中新网8月14日电 近日,兴业银行集团子公司兴业金融租赁公司依托母行科技资源,聚焦租赁业务主线、合力共建,历时9个月攻坚,实现汽车租赁、工程机械、传统租赁三大业务系统全面上线,标志着兴业金融租赁通过金融科技赋能,发展专业化租赁业务的中期战略转型,迈出了坚实的步伐。

新上线的的汽车租赁系统利用了大数据、物联网等技术,实现对“人、车、场景”全面风险控制,确保业务合规、资产安全的同时,实现快速审批、放款,有效提升市场竞争力。工程机械系统围绕工程机械租赁物,针对集团公司、厂商、经销商、终端客户等用户灵活配置租赁场景,高效响应市场需求的变化。传统租赁系统支持业务全流程、线上化管理,,精简流程,自动化水平和业务效率显著提高。

整个过程,家长真正成了幼儿教育的助力军。“了解小学”主题中,通过家园互助、个性化家庭教育榜样示范、家庭与家庭的相互影响,实现了幼儿个性化培养与教育资源的共享,能够帮家长更全面做好幼儿入学准备。

阶段四:融于表达享成果。作品完成后,亲子展示作品并进行宣传,鼓励幼儿向家人介绍自己制作的“隔离标志”,宣传防疫经验。然后将作品带到幼儿园展示,同伴间相互观赏与介绍,提醒大家科学做好日常防护,保护人身安全。

在主题指导下,“了解小学”活动深度链接家园双方,通过参观小学前后各阶段的问题及任务驱动,教师指导家长与幼儿在共同参与中,系统了解幼小衔接的本质、幼儿的需求,以及家长的任务。与此同时,在这一过程中,家长之间达成协作共同体,在获得个性化指导的同时,也实现了资源共享,对幼小衔接有了一个整体认知。

据悉,本次招商推介会围绕自贸港建设,在现代物流业上突出抓好几方面的招商:一是利用原产地规则,大力吸引农产品加工、食品加工、冷链物流、供应链采购等企业不断积聚,重点培育冷链物流产业集群。二是利用自贸港航运、航空等优惠政策,吸引仓储、国际物流配送、海运等企业入驻海南。三是利用低企业所得税、个人所得税、总部经济等政策,吸引大型物流企业在海南设立区域总部。四是利用自贸港对于入境货物不设存储期限,可自由选择存放地点,加上自贸港政策中提出企业资本性支出可一次性税前扣除或加速折旧和摊销,有资本实力和运营能力的企业可考虑来海南做物流基础设施的投资和运营。

海南省副省长王路致辞。主办方供图

家长关注点从个体转到集体

在推介会上,海南省交通物流协会会长冯学词介绍《海南自由贸易港建设总体方案》公布实施以来推出的与物流行业相关的制度和政策,对海南自贸港背景下物流企业发展机遇与路径进行解读。

(作者单位:浙江省东阳市实验幼儿园)

参观中资源共享。“探秘小学”采取家园分工方式进行。教师带领幼儿走进小学,帮助幼儿熟悉小学,了解小学生的生活。针对共性问题,邀请小学生做“主播”,对小学校园、学习和生活进行整体介绍。我们还制作视频,帮助家长明确并做好幼儿进入小学的准备工作。而有小学教师或小学生资源的家庭,幼儿化身小记者,由家长指导设计采访计划书,以视频的方式记录采访内容,分享到班级群。来自不同家庭的个性化教育问题及其解答,我们也在班级群中共享,以便给所有家庭提供参考。

家长从协助者变为专业指导者

“兴业金融租赁三大业务系统的成功上线凸显了我行科技改革成效。”兴业银行信息科技部总经理傅晓阳表示,下一步兴业银行将持续加快建设适合数字化转型的金融科技基础设施,打造共享、开放的业务中台、技术中台和数据中台,在服务现有业务的基础上着眼未来,提供简单一致、易于使用的基础技术服务,进一步提升金融应用交付效率及大规模扩展能力,不断提高科技赋能集团业务发展水平。

据悉,海南下半年定期举行重点产业、园区招商推介、集中签约活动。进一步凝聚招商共识、激发招商热情,搭建互惠共赢的良好开端,向全球投资者推介海南、宣传海南。(完)

推介会吸引了众多物流企业关注。广东省航运集团有限公司副总经理罗健表示,通过参加推介会对海南自贸港物流业投资机遇有更多了解,增进在琼投资的发展信心。企业将加深与海南在琼州海峡客滚运输上的合作,同时重点考察冷链物流业务,寻求新领域的发展。

三亚(梅村)综合物流园、洋浦冷链物流产业园、澄迈马村公共冷库、美兰临空产业园多温带多层公共冷库、博鳌农产品冷库中心、东方国际物流集散中心、昌江农产品加工物流产业园等7个项目在推介会上做了重点推介,海口市、三亚市等9个市县向省内外物流企业介绍了园区的特点、配套设施、政策等等相关内容。

以往,家长通常会把家园合作浅显地理解为完成教师布置的任务。大部分家长只关注任务的结果,而对合作行为的教育价值和任务达成的过程缺乏认识。主题指导以基于生活的主题活动为家园合作的载体,以主题进行中出现的真实问题为导向,通过系统化指导与具体针对性指导相结合的方式,开展家园合作系列活动。帮助家长在系统化的分阶段任务中,协助幼儿参与探索,解决问题,在多感官、多学科相互渗透和融合中,构建起完整的知识经验体系,实现多维度的成长。

“蚕宝宝的一生”是我们开展的一个关于生命教育的主题活动。我们让每名幼儿在家饲养蚕宝宝,通过观察、照顾、记录、发现等过程,让幼儿分享亲身经历的与蚕宝宝有关的生命故事,比如蚕的生长变化、蚕沙的妙用、吐丝结茧等。

近年来,为建立与数字化转型相匹配的敏捷组织形态,兴业银行持续深化金融科技体制机制改革,将总行科技研发力量打包注入科技子公司,扩编专业队伍,实行更为市场化的激励约束机制,同时以强化中台为核心,建立业务科技联合开发紧密型工作机制,形成“集中—分布”式组织架构,旨在让科技走向前台、贴近市场、贴近客户,迸发创新活力。

阶段三:基于设计展创意。家园整合前期经验,引导幼儿创作具有提示作用的“隔离标志”。协助幼儿完成设计图,亲子共商材料选择、制作分工及成品展示形式。教师提供亲子制作过程记录表,引导家长将制作的流程、遇到的问题以及解决的方法等,以视频、图文等方式进行记录,完成可视化、可宣传的成品。

本次推介会由海南省发展和改革委员会主办、海南省交通物流协会、海南省冷链物流协会协办。

依托兴业银行集团金融科技体制机制新优势,兴业金融租赁公司在推动新业务系统上线过程中,充分利用了集团科技力量,一方面积极引入兴业银行集团成熟优秀的科技成果,如短信平台、“汇收付”、电子验印等产品服务,实现基础功能快速上线,另一方面基于兴业银行集团先进的一体化研发工具平台,以平台化思维支撑业务快速创新,实现自动化流水线的集成和交付,快速共享总行科技改革成果的红利。

在这一主题活动中,如果仅仅要求家长协助幼儿照顾蚕宝宝、观察记录蚕宝宝的生长过程,活动就会流于浅表化。要想让活动深入,家长必须与幼儿一起查阅大量的专业资料,帮助幼儿在养蚕过程中习得关于蚕宝宝的各方面知识与经验。家长在这一过程中,也由协助者变身为专业指导者。

阶段二:基于调查拓经验。教师提供调查表,针对性地指导亲子通过媒体、社区宣传等渠道获取与整合疫情相关信息,亲子图文合作完成调查记录表,拓展并梳理经验,了解新冠病毒的传播途径、隔离方法以及三种医用隔离标志的颜色、意义及作用。

据介绍,三大业务系统上线支持1200多个B端客户高效营销、投放,支持5万多个租赁物以及抵/质押物存续期的精细管理,业务投放周期可比原来缩短近一半时间,从而提升了专业化服务能力和市场竞争力,同时为公司业务管理、母子公司系统高效连接及全面统一管理打好基础,进一步加强兴业银行集团科技改革红利共享和数据反哺。

其次,在养殖过程中,关于桑叶的种类、如何擦拭桑叶、清理蚕沙、对蚕宝宝身上发生的各种现象的解读,都需要具备一定的专业知识,这些都是幼儿无法独自完成的,需要家长付出时间、精力与幼儿一起进行专业的调查、研究。

以往的主题活动主要在幼儿园完成,家长只需要做一些配合性工作。在这种情况下,我们对家长的专业性并没有过多要求。但在疫情背景下,家长的指导作用被大大提升了,幼儿园对家长的专业性也有了较高的要求。

阶段一:基于问题谈体验。教师抛出基于生活的问题:“为什么不能像以前一样出去玩?”幼儿园通过视频、绘本等,帮助幼儿了解新冠病毒。指导家长与幼儿从亲历体验中讲讲待在家里、不能随意出去玩的感受。同时,幼儿园推送有趣的亲子运动视频,指导家长有效陪伴,增强幼儿体质。

主题指导式的家园合作,让家长在实践中见证了幼儿发展的连续性,幼儿学习方式的生活化、游戏化。更重要的是,主题式活动,让家长深度参与了幼儿学习的整个过程。在此过程中,通过家园合作,家长对幼儿学习的每一个主题,都有了更为系统、专业的认识与探索,更新了以往经验,建立起了系统化的育儿观。

“隔离标志”制作只是一个很小的载体,甚至只是主题活动的呈现形式之一,更重要的是活动过程。整个过程中,幼儿收获了对科学防疫更为全面系统的经验建构,家长也在体验中建立起家园合作的系统化理念,明白了教育源于生活用于生活的道理。

整个活动经历了家长带幼儿开展主题构思、调查分析、合作探究的过程,它意味着家长专业化教育理念的觉醒。因为家长已经开始把自己放在专业指导者的角度,去帮助幼儿拓展学习经验、提升学习成效。

幼小衔接一直是家长特别关注的话题。以往的幼小衔接中,“了解小学”环节主要是在教师与幼儿之间展开,其间,家长更多关注的只是自己孩子的学习、独立能力等个性化问题。家园沟通以家访、电话或来园接送时的个别交流为主,缺少家长间的全面交流与积极影响。特别是针对不同家庭出现的关于幼小衔接的具体问题,教师要做到全面了解与针对性指导难度较大。

参观后统计。幼儿对于小学有了初步了解后,我们要求亲子合作,统计和分析“幼儿园与小学的不同”“我该怎样学做小学生”等问题。在班级群交流与共享环节,教师一一进行梳理、提炼,帮助家长更科学、全面地了解大班幼儿的年龄及能力,以便使家长更好地对幼儿开展个性化培养。

参观前调查。“关于小学,你们想知道什么?”带着这个问题,亲子共同设计调查表。从不同背景家庭真实需求出发得出的调查结果,一方面为教师提供了个性化指导方向,另一方面也为即将进入小学的每一个幼儿与家庭,整合了更为全面的内容与资源,可以帮助教师提炼共性问题,形成主题网络图并创设相关的活动。

再其次,为了让幼儿更充分地了解养蚕的过程,家长小群体甚至会主动想办法,联系相关资源,带幼儿到养蚕基地、加工厂等进行实地参观,切实帮助幼儿获取经验。

疫情期间,我园开展了亲子防疫主题探究。各班教师、幼儿与家长在班级群讨论后,年级组整合研制出主题活动流程图,发到各班级群,让家长对主题的价值导向、整体任务、活动内容等有一个系统的认识。然后,我们分四个阶段指导家长帮助幼儿了解病毒、收集疫情信息、如何做好个人防护等。整个过程是幼儿园主题活动的再现,只不过指导者变成了家长。在这一过程中,家长对幼儿的学习方式、学习过程等,都有了一个整体化的认识。

首先,活动开始前,我们要求家长与幼儿一起了解蚕的用途。于是,家长引导幼儿一起查找,了解了蚕及蚕丝制品在吃穿用等不同方面的功能与作用,大大开阔了幼儿的视野。